以下是三篇不同主题的改写版本：
1. 阅读理解型改写
原文：
你是一个优秀的语文老师吗？你在课堂上表现出这样的行为：“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”这让我有想的余地。
改写示例：
在课堂上，我们一位优秀语文教师的行为让人深思。“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”这是你吗？这让我有想的余地。
2. 人物心理变化型改写
原文：
昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了件什么事？
昨天我们初读了《酿》，一位优秀的语文老师的故事。
你是一个优秀的语文老师吗？在课堂上表现出这样的行为：“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”这让我有想的余地。
改写示例：
昨天我们初读了《酿》，一位优秀语文教师的故事。你是一个优秀的语文老师吗？在课堂上表现出这样的行为：“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”这让我有想的余地。
3. 阅读理解型改写
原文：
这是一位优秀语文教师的行为吗？你的行为让人深思。
改写示例：
这是一位优秀的语文教师的行为吗？你的行为让人深思。
4. 人物心理变化型改写
原文：
这让我有想的余地。
改写示例：
这让我有想的余地。
5. 阅读理解型改写
原文：
你是一个优秀的语文老师吗？你是否在课堂上表现出这样的行为：“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”这让我有想的余地。
改写示例：
你是一个优秀的语文老师吗？你是否在课堂上表现出这样的行为：“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”这让我有想的余地。
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