《长亭送别》 教案2

教学目标： 1、通过欣赏《长亭送别》中情景交融的优美的艺术境界，理解崔莺莺人物形象。 2、感受崔莺莺的人物刻画和情感变化，认识到她反封建叛逆的性格特点。 3、了解作品中的修辞手法和意象描写，学习如何分析其表现人物心理的作用。

教学重点： 欣赏《长亭送别》中情景交融的艺术境界，理解崔莺莺人物形象的情感变化。

教学难点： 崔莺莺人物形象的具体意义及其反封建叛逆的性格特点。

教学设想： 1、引导学生通过文学鉴赏和意象联想，回忆古诗文的情景交融艺术。 2、以《西厢记》为背景，分析崔母对两人成婚的看法及现实主义的立意。 3、理解金圣叹批点本对大团圆结局的建议及其思想意义。 4、通过对比两部作品中崔张的爱情走向，探讨小说的时代背景和情感冲突。

教学过程： 1、引入：简述《西厢记》第五部中的送别情节及第六部的金圣叹批点本的处理方式，引出人物命运的分歧。 2、分析两部作品中的崔张爱情： - 第五部：现实主义与理想主义的冲突。 - 第六部：浪漫主义与悲剧的主题探讨。 3、讨论金批《西厢》结局的观点： - 大团圆之首，但也带有一丝理想主义的意味。 4、总结：通过分析两部作品中的崔张爱情，理解小说的时代背景和人物性格的差异，引发对社会矛盾与爱情本质的思考。

长亭送别教学反思

本课《长亭送别》的教学实践与反思如下：

1. 课程安排与教学目标
2. 本次教学共安排两课时，第一课时是汇报课，旨在让学生了解文意和学习鉴赏方法；第二课时则是深入探究的阶段，引导学生主动思考、自主探究，完成综合感受。

3. 教学目标明确，符合学生的认知发展规律，帮助学生掌握修辞手法和语言技巧。

4. 教学过程亮点与不足

5. 通过例题引路，引导学生正确理解曲词，为鉴赏活动打下基础，设计合理。

6. 帮助学生积累语言功底，通过多读多练提升音韵感，但对感性的处理不够深入。

7. 教学反思不足之处

8. 在布局安排上，先讲“意境美”，后又进行了“人性美”和“语言美”，缺乏整体衔接，影响学生整体理解。

9. 文情分析仅停留在理性层面上，缺乏感性的层次，部分生存在感性思考难于展开。

10. 对语文教学的反思

11. 重视朗读是基础，但未多次诵读，影响鉴赏效果；注重理性和感性的结合，但不够自然。

12. 教学中应更多引导学生在情境中感受语言，如通过例题引路，帮助理解修辞手法。

13. 教学反思总结

14. 本课教学设计合理，重点突出，但仍需提升语言教读和感性的处理上。

15. 借班上课的环境下，课堂互动性较好，讨论发言活跃，但在今后应加强针对性练习，促进学生更深入的语言积累。

16. 后续改进方向

17. 继续优化教学设计，调整教学时间安排，增加多读机会，提升感性的体验。
18. 加强语言教读的结合，引导学生在情境中感受语言，发展审美的能力。

总之，本节课的教学设计充分考虑了文意、修辞和语言等多方面的因素，但在深化感性思考和提升语言积累方面仍有改进空间。通过进一步思考和实践，可以更好地促进学生的全面发展。

这是一节关于王实甫元代杂剧《西厢记》的教学内容与方案设计，涵盖了丰富的教学目标、课前预习要求、教学设想以及教学过程等部分。以下是对教学方案的总结与分析：

教学目标

1. 认识《西厢记》中的女主人公崔莺莺及其性格特点。
2. 探讨情景交融的艺术风格，感受剧中的动人情节和丰富的文采。
3. 学习如何通过观看相关曲目（如《长亭送别》）进行联想，并结合书法作品激发自己的审美体验。

课前预习

1. 了解王实甫的背景及其作品的创作背景。
2. 阅读并背诵相关文学作品及剧目提示，增强学生对角色和情节的理解。
3. 学会运用书法作品表达对文中的艺术感受，并记录个人审美体验。

教学设想

1. 导语与情境引入
2. 开始课时通过富有深意的导语引入《西厢记》的内容，营造出情感共鸣的氛围。例如：

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