幼儿绘本《胡萝卜种子》说课稿含反思
一、设计意图
(1)幼儿看图讲述活动应以图片为主，所以绘本《胡萝卜种子》用PPT形式展示图片内容。
(2)图片中人物鲜明，背景简单，篇幅大小合适，前后图片前后之间有一定联系，有一定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。
(3)绘本故事按照循序渐进原则，逐步递进，不断给儿童提出新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达能力和思维能力都有一定的提高，并在看图讲述活动中帮助儿童扩展语言经验，在活动中获得快乐，健康成长。
2、说学情
(1)中班幼儿一般在4-5岁表现为活跃，能依靠自己的具体生活经验，理解成人的语言。容易注意具体的形象，因此在讲述活动中应以情景性语言为主。
(2)教材通过“胡萝卜种子”这一意象，向幼儿传递积极向上的价值观，使他们在讲述时能够产生积极的情感体验，从而增强叙述的感染力和吸引力。
3、活动目标
(1)让幼儿感受故事中的人物情感和可爱的精神。
(2)知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力就一定会有收获。
(3)模仿故事内容，能用较完整的语言讲述故事，如"大大的，红红的"。
4、活动准备
(1)《胡萝卜种子》PPT课件
(2)一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的植物。
5、活动重难点
重点：让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的快乐。
难点：让幼儿根据图片内容给故事起名字。
6、活动过程
(1)教法
(1)运用拍手的课前律动活跃气氛
(2)实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题,"小花会不会发芽"来引出故事。
(3)放映PPT进行首页展示：引导幼儿观察主题图片并提问几句问题性的语言，如“胡萝卜种子是……”、“大大的，红红的种子”等，帮助幼儿理解故事内容。
(4)然后开始逐幅出示图片，并以次提出描述性问题，引导幼儿回忆已有知识并加深对故事的理解。比如：“小花会不会发芽？”“胡萝卜种子的颜色是什么样的？它们是发芽吗？”
(5)活动结束时，展示发芽的植物，并用简单的动作如"开合一下"来总结活动内容。
(6)通过游戏环节激发幼儿兴趣，例如：猜猜看（“开合一下”），如果能猜对了，就给予奖励并表扬；反之则批评纠正。这样既活跃了气氛，又为故事讲述埋下了伏笔。
(7)在活动结束时，引导幼儿回顾整个过程，并试着用自己的语言讲述这个故事，同时给每个孩子分配一个小任务，让他们根据图片内容给这幅图画一个名字。这种方式不仅能帮助孩子们更清楚地记住这个故事，还能激发他们思考的语言能力。
2、学法
(1)以实物展示的方式，根据幼儿生活经验，激发幼儿兴趣。故事开始一空花盆展示，让幼儿产生联想，活动结束展示发芽的花盆，给幼儿惊喜。
(2)让幼儿根据自己的理解给故事起名字，让幼儿在这一过程中快乐的学习语言。
(3)用猜猜看的游戏让幼儿激发幼儿兴趣，让有积极思考的幼儿主动参与。这样既活跃了气氛，又为后续的教学活动做铺垫。
3、重难点突破：
重点：使幼儿感受到故事中的情感和语言美，同时学习讲述简单故事的方法，如"大大的，红红的种子"这样的语言表达方式；难点：让幼儿在情境中经历观察、描述、联想等过程，培养语言表达能力。通过观察图片里的情景，激发幼儿的兴趣，并引导他们回忆已知的生活经验。
4、活动延伸
(1)给小朋友们每人发一个小花盆带回家，在父母的帮助下种植自己喜欢的植物，并在幼儿园园内进行分享和照顾，帮助大家共同成长。
(2)可以布置一些“种子 garden”贴纸或插画，作为孩子们课间进行欣赏和讨论的小工具；
(3)也可以准备一些不同种类的小花，通过班级展示，了解其他幼儿的兴趣，丰富活动内容，让每个孩子都能有选择性地参与整个过程。
5、教学反思
(1)在进行这一节课的前两部分时，我感觉自己的组织语言还不够流畅，尤其是在引导孩子们用情景性语言描述故事的时候，有些地方需要更清晰地表达出来；
(2)第三部分内容，即“如何让幼儿用语言讲述这个故事”的环节，我担心过多地依赖于预设的要点，没有考虑到不同层次孩子的需求。有些孩子可能对故事内容还不够熟悉，容易分不清“胡萝卜种子”和“小动物的’的区分，所以需要更多的互动引导；
(3)在最后总结部分，我也意识到如果直接告诉幼儿"大大的，红红的种子会变成……"可能会让孩子们感到压力，需要适当的鼓励与引导来帮助他们自然地表达自己的想法。因此，在这一环节我尝试更多的方式，如“猜猜看”游戏和提问的方式，这样能更好地激发他们的参与热情。
总的来说，在组织这节课的过程中，我需要更加注重语言的准确性和感染力，同时在每一部分中都充分考虑到不同层次幼儿的需求，设计有效的互动和引导环节，以保证整个活动顺利进行。此外，也要注意语言表达时的自然流畅，避免过于生硬或生硬的感觉，这样才能让整个说课稿既符合幼儿的发展需求，又具有很强的感染力和趣味性。
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