好的！以下是根据你的要求对原文的改写：

活动目标：

1. 通过寻找、讨论、对话等方式愉快地感知和理解诗歌内容，并能初步运用语言表达进行模仿编排。
2. 能够通过观察生活中的具体情境（如“泡泡”）来寻找、发现、了解并讲述自己身边有趣的事情，激发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1. 与图片对应的图片：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。
2. 粉笔、剪刀等工具，以及一些小纸片。
3. 相关的字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
4. 与“泡泡”相关的活动主题图片：“泡泡会说话的小青蛙”，背面写有“泡泡”字卡。

活动过程：

1. 吹泡泡
2. 教师一边吹 bubbles，一边引导小朋友：你玩的是什么样的泡泡？（圆形的，大小不一）

3. 这种泡泡看起来有趣，但它们不像我们看到的那样漂亮，让我们来看看有什么特别的性质——它们是通过什么来形成的？

4. 观察图片与文字

5. 教师依次展示以下四幅图片，并引导小朋友观察图片中发生了什么样的变化：

   1. 母鸡和鸡蛋：母鸡在树上鸣叫，形成一个小小的“泡泡”。
   2. 苹果和果树：苹果掉在地上，形成了一道美丽的泡泡。
   3. 星星与乌云：天空中的星星在下坠，乌云在慢慢升起——这些都是“星星会说话”的“泡泡”。
   4. 青蛙和蝌蚪：青蛙的嘴巴在微笑，蝌蚪们在欢快地跳动——这是“青蛙的泡泡”。

6. 教师引导小朋友回忆：这些是什么颜色呢？
   （学生可能会回答：星星是蓝色的、乌云是红色的、彩虹是在天空中不断出现的。）

7. 仿编诗歌

8. 让小朋友根据自己的观察和体验创作一首与“泡泡”相关的诗。
9. 教师引导小朋友思考以下问题：
   1. 灵魂中有许多泡泡，它们是通过什么形成并传递着什么样的信息？
   2. 这些泡泡是不是我们生活中常见的东西？比如：
      a. 别的动物也会发出“泡泡”吗？
      b. 爸爸妈妈会不会“吹泡泡”？

10. 教师鼓励小朋友自由发挥，但同时要确保仿编的诗具有一定的逻辑性和连贯性。

11. 结束部分

12. 教师总结：
    这些是大自然中常见的泡泡，它们不仅仅是颜色或形状的组合，而是通过与自然环境和动物的互动传递出一种温暖、和谐的情感。
13. 现在让我们回家去寻找一些其他的泡泡，并尝试着用语言来描述你所发现的这些“泡泡”——比如：“小蝌蚪是青蛙妈妈吹出来的‘泡泡’，苹果是地上的水果被泥土踩破成了一道美丽的‘泡泡’”。

活动反思：

1. 通过这次活动，我们发现在生活中处处都有泡泡的存在。这些泡泡不仅具有鲜明的颜色和形状特征，还蕴含着传递情感、激发联想的深意。
2. 创造性地模仿诗歌的能力与想象力相结合是本活动中最令人惊喜的部分之一。通过观察和讨论，小朋友们能够自由表达自己的感受，并在相互交流中不断完善自己的仿编作品。
3. 这次活动不仅让学生们更加熟悉了“泡泡”的特点，也激发了他们的兴趣爱好，让他们能够在日常生活中发现并创造更多的泡泡。

希望这个改写版本符合你的要求！如果需要进一步调整，请告诉我！

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